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课题研究

第六单元 碳和碳的氧化物 课题2二氧化碳制取的研究
————翻转式课堂 徐敏

来源: 作者: 发布时间:2019-04-18 10:58:40 浏览次数: 【字体:

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第六单元 碳和碳的氧化物

课题2二氧化碳制取的研究

 

   

教学媒体

多媒体  实验器材

 

 

知识

技能

1、通过分析氧气的实验室制法,讨论实验室内制取气体的一般设计思路。  

2、根据实验室内制取气体的一般设计思路进行二氧化碳制取的探究实验。  

3、通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。

 4、了解二氧化碳的部分物理性质,学会收集、检验和验满二氧化碳的方法。

过程

方法

1、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行探究活动。用科学的方法去推理、分析、解决实际问题。

2、通过探究实验培养学生主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习模式。

情感

态度

在探究中,使学生体验合作、发现的乐趣;在设计实验装置过程中,培养学生创新求异精神、实践能力,以及严谨求实的科学态度。

教学重点

实验室制取二氧化碳的原理、装置。探究能力的培养。

教学难点

从二氧化碳制取装置的探究过程中,提升实验室气体装置的设计思维水平

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

课前准备

学生完成练习册知识点部分,并观看视频自学实验室制取二氧化碳的实验,完成练习册合作交流部分。

复习引入新课

我们在第二单元已经探究了氧气的实验室制法,现在我们来一起回忆这部分知识。

  [讨论]制取氧气时,反应物的状态和反应条件是什么?依据什么来选择气体的收集方法?    

下面,我们一同进行二氧化碳制取的研究。

活动与探究

活动1:探究实验室制二氧化碳的反应原理

【引导分析】实验室制取二氧化碳的原理?

 

 

 

 

 

 

学生自学

 

 

 

 

 

自学后回答:制取气体的装置包括发生装置和收集装置。

 

 

 

 

 

自学归纳实验室制二氧化碳气体的原理。

思考。

 

 

 

充分发挥学生主体性。

 

 

 

 

 

复习旧知识。为解决新知做铺垫

 

 

 

 

指导分析方法。寻找解决问题的依据,学会解决问题的方法

 

 

让学生初步学会如何评价实验原理

【板书】一 、药品及反应原理

1.药品:石灰石或大理石 (主要成分为CaCO3)和稀盐酸(主要成份HCl

【讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸,碳酸不稳定,分解生成二氧化碳和水,故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。

【板书】

2.原理:CaCO32HClCaCl2H2OCO2

活动2、探究实验室制取二氧化碳的装置

【引导回顾】实验室制取氧气的方法。

【引导分析】根据实验室制取氧气总结确定发生装置需要考虑哪些因素?确定气体的收集装置需要考虑哪些因素?

 

 

【引导对比】二氧化碳和氧气的反应原理及相关性质的比较

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【引导分析】制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置有何不同?

【总结】碳酸钙是块状固体,盐酸是液体,且反应进行时不需要加热,根据这些特点,可以选择类似于过氧化氢分解制氧气的发生装置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸,故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重,所以常采用集气瓶口向上排气法收集。

 

 

【投影】常用仪器图片,请同学们分组讨论,提出各种装置的创意,画出草图,由小组代表上台展示并讲解设计思想,其他小组同学分析评价

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我们采用常温下过氧化氢(液态)和二氧化锰(催化剂、固态)的混合物或加热高锰酸钾(固态)来制取氧气;由于氧气不易溶于水和密度比空气略大,我们可以根据它的这两点物理性质分别采用排水法或向上排空气法来收集它。

【总结】由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。

 

 

 

 

对比分析现象归纳实验室制二氧化碳的

 

 

回忆制取氧气的原料和装置。

 

回答、归纳

 

 

 

 

比较分析出制取二氧化碳的装置

 

 

 

 

 

 

 

此设计能让学生认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一,更注重学生获取新知的体验学习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学会对已有知识的归纳、小结,培养学生分析、归纳能力

 

 

 

 

 

 

 

通过对比、分析、归纳培养学生处理和加工信息的能力

 

 

 

 

创设真实问题情境,鼓励小组合作探究,激励创新,提高分析并解决实际问题的能力,也促进学生进行发散思维

 

 

引导学生展示成果,分析设计方案的优缺点,总结归纳实验最佳装置。

 

                                                 

 

 

 

 

活动3制取二氧化碳气体

【问题讨论】如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳,你如何检验和验满二氧化碳气体呢?

 

 

【体验实践】请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳

比较归纳

根据氧气、二氧化碳的实验室制法,归纳气体实验室制法的设计一般思路:1、原理2、装置3、制取(检验、验满、步骤、注意事项)

【投影】知识清单

 

【当堂练习】完成练习册达标检测。

学生讨论后提出设计方案,连接装置,展示成果。

分析装置成败的原因。与其他小组实验装置进行比较,找出异同之处,反思自己所设计装置的不足,并归纳实验最佳装置

 

回忆旧知识,讨论方法。

用澄清的石灰水检验。

用燃着的木条靠近集气瓶口验满。

 

学生动手实验,体验成功。

 

采取先设计多种方案之后,再交流展示,从而对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式,形成良好的思维习惯,并使学生体验到探究发现的乐趣。

 

 

 

 

乐趣;不断增强学生的参与意识、合作意识。

锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功。

培养归纳、概括的能力,

语言表达能力。反馈教学效果。

 

 

学以致用

 

 

 

 

 

课题2二氧化碳制取的研究

一、药品及反应原理:

  1.药品: 石灰石或大理石和稀盐酸

2.反应原理::CaCO32HClCaCl2H2OCO2

发生装置:固液不加热装置

二、装置   收集装置:向上排空气法

               验满:将燃烧着的小木条置于集气瓶口

、制取气体   鉴别方法:将气体通入澄清的石灰水

                 步骤:组----

               注意事项



终审:60中
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